Las actividades.

¿Cómo realizar las actividades?

Las actividades de la guía están directamente relacionadas con los objetivos que se quieren conseguir y los contenidos propuestos. Es muy importante tener en cuenta la edad y la situación actual de los educandos y lo que puedan estar trabajando en las materias curriculares en ese momento.

La descripción de la película.

¿Cómo hacer la descripción de la película?

La descripción de la película para el alumno o la alumna debe ser atractiva y motivadora para él o ella, de esta manera lograremos incitar cierta curiosidad de un modo cercano.

Es importante utilizar un lenguaje comprensible, así mantendremos la atención.

El análisis de la película.

¿Qué debería contener el análisis de la película?

El análisis de la película contiene los aspectos más importantes a resaltar en ella. Tiene que ser práctico y sintetizado, para que en un vistazo queden claros esos aspectos o puntos clave. Puede incluir un análisis de la historia y de los pérfiles de cada uno de los personajes.

Los contenidos.

¿Cómo concretar contenidos?

Los contenidos se deducen a partir de las temáticas que pueden tratarse en la película, pueden contener cuestiones, o bien de materias curriculares, o bien de ejes transversales (educación en valores,…). Por ejemplo, se puede trabajar, a partir de la película, la geografía o la cultura del país en que se enmarca la acción, o tal vez la resolución de conflictos o las relaciones interpersonales.

Los objetivos.

¿Cómo se redactan los objetivos?

Los objetivos se formulan hacia la actitud o aprendizaje que pretende conseguirse en el educando. Normalmente comienzan por un verbo en infinitivo. Algunos ejemplos son:

• Aprender a transformar los detalles de una historia en recursos literarios a la hora de contarla.
• Acercar a los alumnos y a las alumnas a las problemáticas sociales, introduciendo así valores como la solidaridad y la empatía.
• Fomentar la búsqueda autónoma de información y el manejo de herramientas para llevarla a cabo.

 

El título.

¿Cómo ha de ser el título?

El título debe ser corto y claro, mostrando la temática principal de la guía. Incluso añadiendo como subtítulo el nombre de la película a la que hace referencia y los destinatarios y destinatarias de la guía.

La guía didáctica, ventajas e inconvenientes.

Ventajas e inconvenientes.

• A favor de las guías didácticas.

- Facilita la tarea del docente.

- El trabajo está pautado.

- Clarificación de los contenidos de la sesión.

- Realización de actividades específicas.

• En contra de las guías didácticas.

- Excesiva orientación académica. Al fin y al cabo no dejan de introducir conceptos curriculares, aunque sea con el pretexto de una película.

- Demasiado genéricas.

- Difíciles de adaptar a la realidad de cada alumno o alumna. No se adapta a las particularidades de cada uno de ellos o ellas.

-

 

Tiempo. Se utiliza mucho para llevarlas a cabo: ver la película, hacer las actividades que seguramente acabarán haciendo en casa como si de un cuadernillo de ejercicios se tratara.

 

 

La guía didáctica. La estructura.

Estructura de una guía didáctica.

La guía didáctica está compuesta por dos partes:

 

1. Pensada para la orientación del profesor o profesora, con el fin de que realice un análisis profundo de la película.

1.1. Presentación, contenido, objetivos, finalidades,…

1.2. Análisis de la película (para ser comprendida por el profesor).

1.3. Análisis de los personajes. Descripción de cada uno de ellos y ellas.

1.4 Secuencias más destacadas (fundamentales para la comprensión de la película).

1.5 Escenario en el que se desarrolla la acción.

1.6. El lenguaje cinematográfico usado.

2. Pensada para el alumno o alumna, con actividades y ejercicios.

2.1. Actividades previas al visionado.

2.1.1 Presentación de la película, con datos para generar curiosidad. Si se tiñe de carácter académico no conseguiremos motivar a el alumno o alumna.

2.1.2. Elementos sobre los que hay que prestar especial atención.

2.1.3. Temáticas a trabajar.

2.1.4. Análisis del cartel de la película. Indicado en guías didácticas para Primaria. (Opcional).

2.1.5. Curiosidades (para motivar).

2.2. Actividades posteriores al visionado.

2.2.1. Establecer áreas curriculares. (Contenidos en función de temáticas/edad).

- Objetivos (curriculares).

- Preguntas abiertas.

- Actividades.

2.2.2 Trabajo en ejes transversales.

2.2.2.1 Procedimientos (aprender a hacer).

 

 

2.2.2.2 Normas, contenidos actitudinales.

Actitudes, valores (aprender a ser).

2.2.2.2.1. Educación en valores.

2.2.2.2.2. Aprendizaje emocional (autorreflexión).

2.2.2.2.3. Concienciación.

 

 

 

 

 

2.3. Argumento, ficha técnica y artística.