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El cine forum, ventajas e inconvenientes

A favor del cine-forum.

– El educador o educadora selecciona los temas a tratar en función de los alumnos y alumnas. (Dirige la acción formativa).
– Se potencia el aprendizaje por descubrimiento.
– Se fomenta el debate.
– Permite alcanzar un profundidad de visionado considerable. (Quizá los alumnos y alumnas reflexionen sobre cuestiones que ni siquiera se habían planteado).
– Favorece la dispersión.

En contra del cine-forum.

– Permite poco trabajo curricular, se utiliza para trabajar más los ejes transversales.
– Favorece la dispersión.
– Riesgo de “la no participación.
– Excesiva implicación del docente.

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La guía didáctica, ventajas e inconvenientes.

Ventajas e inconvenientes.

  • A favor de las guías didácticas.

– Facilita la tarea del docente.

– El trabajo está pautado.

– Clarificación de los contenidos de la sesión.

– Realización de actividades específicas.

  • En contra de las guías didácticas.

– Excesiva orientación académica. Al fin y al cabo no dejan de introducir conceptos curriculares, aunque sea con el pretexto de una película.

– Demasiado genéricas.

– Difíciles de adaptar a la realidad de cada alumno o alumna. No se adapta a las particularidades de cada uno de ellos o ellas.

 

Tiempo. Se utiliza mucho para llevarlas a cabo: ver la película, hacer las actividades que seguramente acabarán haciendo en casa como si de un cuadernillo de ejercicios se tratara.

 

 

La guía didáctica. La estructura.

Estructura de una guía didáctica.

La guía didáctica está compuesta por dos partes:

 

1. Pensada para la orientación del profesor o profesora, con el fin de que realice un análisis profundo de la película.

1.1. Presentación, contenido, objetivos, finalidades,…

1.2. Análisis de la película (para ser comprendida por el profesor).

1.3. Análisis de los personajes. Descripción de cada uno de ellos y ellas.

1.4 Secuencias más destacadas (fundamentales para la comprensión de la película).

1.5 Escenario en el que se desarrolla la acción.

1.6. El lenguaje cinematográfico usado.

2. Pensada para el alumno o alumna, con actividades y ejercicios.

2.1. Actividades previas al visionado.

2.1.1 Presentación de la película, con datos para generar curiosidad. Si se tiñe de carácter académico no conseguiremos motivar a el alumno o alumna.

2.1.2. Elementos sobre los que hay que prestar especial atención.

2.1.3. Temáticas a trabajar.

2.1.4. Análisis del cartel de la película. Indicado en guías didácticas para Primaria. (Opcional).

2.1.5. Curiosidades (para motivar).

2.2. Actividades posteriores al visionado.

2.2.1. Establecer áreas curriculares. (Contenidos en función de temáticas/edad).

– Objetivos (curriculares).

– Preguntas abiertas.

– Actividades.

2.2.2 Trabajo en ejes transversales.

2.2.2.1 Procedimientos (aprender a hacer).

 

 

2.2.2.2 Normas, contenidos actitudinales.

Actitudes, valores (aprender a ser).

2.2.2.2.1. Educación en valores.

2.2.2.2.2. Aprendizaje emocional (autorreflexión).

2.2.2.2.3. Concienciación.

 

 

 

 

 

2.3. Argumento, ficha técnica y artística.